順應性反映對兒童活動具有功能性意義。通過順應性反應，兒童不僅能理解哪些活動對環境具有改變作用，而且能進一步增進內在驅動力。然而，只有當個體對視身體感覺和前庭平衡反饋具有正確解釋時，才能習得順應性反應。對于動作計劃不良兒童而言，其順應性反應在很大程度上依賴于空間和時間的正確反饋。兒童動作計劃能力存在缺陷，其部分原因在于身體感覺與反饋間的失調。換句話說，兒童對環境作用的感受輸出的正確性予以反饋。因此，在設計誘發動作反應的情景時，應考慮到兒童對情景刺激的解釋水平。譬如，一個十歲兒童的本體感覺不良，無法平穩地坐在獨角椅上，原因在于他無法解釋身體感受到的信息，對自己能否獲得身體平衡缺乏足夠的認識。顯然，在要求兒童做獨角椅之前，應先提供訓練其本體感受的基本活動。

沒有人能夠強迫兒童表現出順應性反應，而只能提供療育情境，期待誘發有目的的動作反應。觀察兒童在交往中的言行反應，有助于探測兒童感覺統合失調所存在的問題，增強其順應性反應。所以應創造恰當、適宜的矯治情境，調動起兒童的積極情緒和內在動機，使兒童更愿意融入有目的的活動中，這樣才能獲得更為復雜的順應性反應。