盡管兒童在音樂的很多方面都天生敏感，例如對于“不和諧”的音，或者不符合音樂結構的樂句，他們不經過學習就能感知到。但是對于一首樂曲的感性認知、音樂體系、符合文化習慣的音樂結構等有關音樂的其他重要方面，就一定要等到一定年齡之后才能學到。成人在有關動機和注意力的實驗任務上，幾乎超過兒童。（Trainor & Sandra 1992）相比較于孩子學習的動力主要來源于父母壓力，成人學樂器的動機就是因為“自己想學”。因此成人讓兒童或者說兒童的家長羨慕嫉妒恨的，就是注意力和動力。花同樣的時間，成人的學習效果要比兒童好得多。

鋼琴培訓學校鋼琴課上，父母送孩子們去，下了課，家長又來接，上課從不要求。一般來說，當孩子們在家里彈鋼琴時，這樣的父母從不干預，讓孩子們自己練習。培養孩子的意識不是問題，但對幼兒來說，家長的監督是必要的，因為他們的理解能力和自我控制能力相對較弱，在鋼琴培訓學校學習中家長需要發揮“助教”的作用。

針對弱項做“刻意練習”，單點突破 重復已經掌握的東西是無法有效達到一個新的水平的。成年人如果能針對弱項做“刻意練習”可以地提高樂器水平。每個人學習樂器的時候，都有相對的優勢和劣勢，而人會傾向于反復“把玩”已經會了的東西，不愿意改善自己的弱項。例如，我們學會某一個和弦之后就很樂于去表演有這個和弦的曲目，而不想去改善自己“節奏差”的問題。“刻意練習”指的是意識到自己的弱項且針對這一弱項去聯系，當你的音樂練習密切伴隨著你的心理運動、認知適應甚至是生理反應，那些被認為是需要“音樂天分”的技能也證明可以被掌握。

現代鋼琴主要有兩種形式：一為直立式鋼琴(upright piano)，一為三角平臺式(grand piano)。直立式里有標準尺寸及小號直立琴，三角平臺琴則有許多尺寸，從小到演奏會使用的大型平臺鋼琴。早期鋼琴中還有一種長的四方形樣式及直立起來的三角形鋼琴。鋼琴基本上有八十五至八十八個琴鍵，鋼琴有二至三個踏板，重要的有兩個，一個在右，叫強音踏板，促使所有斷音裝置被解除，令任何弦被擊時能自由地震動，直到踏板被解放；在左邊的叫柔音踏板，是一個能造出柔和的聲音的踏板。