善于聯想

“聯想”并不是無目的、無邊際、低效率的亂發散，而是在“觀察、分析、歸納”階段中強調“外因”基礎上、“物”賴與存在的 “自然和人為自然”的“關系”限制下，以形成一個“超以象外，得其圜中”的語境，能理解不相干“物”在不同的分類角度中會有相同或相似的本質、目的，就能“舉一反三”地領會“風馬牛效應”的“莫名其妙”。

（一）、根據“目的”和“子目的”的“定位”搜尋相對應的“其他物”

（二）、研究“其他物”的原理、材料、結構、工藝、形態之間的關系

（三）、對照“定位”和“評價體系”，消化、吸收用于“創意”和“變體方案”系列

五、意在創造

“創造”意在其既要創新還能實現。上述含義的“觀察、分析、歸納、聯想”始終貫穿了緊扣“目的”，研究實現“目的”的外因限制、理解“設計定位”是建立“目標系統”后的設計“評價系統”，也是選擇、組織、整合、創造內因（原理、材料、結構、工藝技術）的依據。

這個過程既能廣泛消化自然、前人的經驗；又能學以致用地吸收自然、前人的營養；做到“它山之石，可以攻玉”的創造，而不會淪為“吃雞變雞、吃狗變狗”的模仿抄襲。

（一）、“聯想”階段形成的“創意”要被“目標系統”不斷“評價”

（二）、所有“創意”方案要不斷在選擇、組織“內因”過程中依據“評價系統”，以支撐、完善“目標系統”為目的

（三）、從整體方案的“創意”到方案細節的“創意”；“細節”與“細節”的過渡；“細節”與“整體方案”的“關系”，即不同層次的“內因”都要與相對應的“外部因素”協調。